[ Diagnostic d’utilisation du matériel didactique de Physique par les enseignants de 3ième année des humanités scientifiques dans les deux sous-divisions de Mbanza-Ngungu ]
MBUNDU NDOKI Tadé-Étienne1, BAZANGIKA MUSANDA WA SADI Rama2, BONZEKE SHOLE Didier3, and Kinyoka Kabalumuna God’El4
1 Département de Physique et des Sciences Appliquées, Section des Sciences et Technologies, Institut Supérieur Pédagogique de Mbanza-Ngungu, Mbanza-Ngungu, Kongo Central, RD Congo
2 Département de Physique et des Sciences Appliquées, Section des Sciences et Technologies, Institut Supérieur Pédagogique de Mbanza-Ngungu, Mbanza-Ngungu, Kongo Central, RD Congo
3 Département de Psychopédagogie, Section Technique, Institut Supérieur Pédagogique de Mbanza-Ngungu, Mbanza-Ngungu, Kongo Central, RD Congo
4 Université Pédagogique Nationale, Faculté des Sciences, Département de Physique et Sciences Appliquées, Kinshasa, RD Congo
Original language: French
Copyright © 2024 ISSR Journals. This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.
This study aims at demonstrating that secondary school teachers of physics, in two sub-divisions of Mbanza-Ngungu, still provide teaching materials in both sub-divisions of Mbanza – Ngungu foresee didactic materials in their planning sheets. Hower, these materials are not always adequate to the lesson objectives and the conditions of their exploitation. Their physical existence is a problem, too. Thus, by a technique of investigation with the teachers of the region of Mbanza-Ngungu, by interposed audio-visual recordings, we identified, thanks to an observation grid, through the notion of electricity taught in 3rd Scientific, the existence and the nature of the didactic material, the moments and the conditions of its exploitation in order to improve the didactic action of the teachers of this class.
Author Keywords: diagnostic, use, didactic materials, Physics, teacher, sub-division.
MBUNDU NDOKI Tadé-Étienne1, BAZANGIKA MUSANDA WA SADI Rama2, BONZEKE SHOLE Didier3, and Kinyoka Kabalumuna God’El4
1 Département de Physique et des Sciences Appliquées, Section des Sciences et Technologies, Institut Supérieur Pédagogique de Mbanza-Ngungu, Mbanza-Ngungu, Kongo Central, RD Congo
2 Département de Physique et des Sciences Appliquées, Section des Sciences et Technologies, Institut Supérieur Pédagogique de Mbanza-Ngungu, Mbanza-Ngungu, Kongo Central, RD Congo
3 Département de Psychopédagogie, Section Technique, Institut Supérieur Pédagogique de Mbanza-Ngungu, Mbanza-Ngungu, Kongo Central, RD Congo
4 Université Pédagogique Nationale, Faculté des Sciences, Département de Physique et Sciences Appliquées, Kinshasa, RD Congo
Original language: French
Copyright © 2024 ISSR Journals. This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.
Abstract
This study aims at demonstrating that secondary school teachers of physics, in two sub-divisions of Mbanza-Ngungu, still provide teaching materials in both sub-divisions of Mbanza – Ngungu foresee didactic materials in their planning sheets. Hower, these materials are not always adequate to the lesson objectives and the conditions of their exploitation. Their physical existence is a problem, too. Thus, by a technique of investigation with the teachers of the region of Mbanza-Ngungu, by interposed audio-visual recordings, we identified, thanks to an observation grid, through the notion of electricity taught in 3rd Scientific, the existence and the nature of the didactic material, the moments and the conditions of its exploitation in order to improve the didactic action of the teachers of this class.
Author Keywords: diagnostic, use, didactic materials, Physics, teacher, sub-division.
Abstract: (french)
L’objet de ce mémoire est de démontrer que les enseignants de Physique du secondaire, dans les 02 sous-divisions de Mbanza-Ngungu, prévoient tout de même le matériel didactique dans leurs fiches de préparation mais que ce matériel n’est pas toujours adéquat aux objectifs de leurs leçons et les conditions de son exploitation, voire son existence physique laisse à désirer. Ainsi, par une technique d’enquête auprès des enseignants de la contrée de Mbanza-Ngungu, en République Démocratique du Congo, au travers des enregistrements audio-visuels interposés, nous avons identifié, grâce à une grille d’observation, à travers la notion d’électricité enseignée en 3ième année des humanités Scientifiques, l’existence et la nature du matériel didactique, les moments et les conditions de son exploitation afin d’améliorer l’action didactique des enseignants de cette classe.
Author Keywords: diagnostic, utilisation, matériel didactique, Physique, enseignant, sous-division.
