[ Perception de la démarche expérimentale par les enseignants des Sciences de la Vie et de la Terre ]
Volume 30, Issue 3, September 2020, Pages 706–714
Wissal IRAQI1, Mohamed Oumhammed2, Youness Guennoun3, and Wafae Khay4
1 Département des Sciences de la Vie et de la Terre, Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation, Meknès, Maroc
2 Département des Sciences de la Vie et de la Terre, Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation, Meknès, Morocco
3 Lycée Omar Ibn El khattab, Meknès, Morocco
4 Département des Sciences de la Vie et de la Terre, Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation, Meknès, Morocco
Original language: French
Copyright © 2020 ISSR Journals. This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.
This work presents the perception of the experimental approach by teachers of life and earth sciences in middle school. The results we have obtained show that this teaching practice is largely used to solve a problem and / or test a hypothesis. However, teachers mainly limit the experimental approach to experimentation, while overlooking the other stages of the OHERIC. Moreover, these teachers raised issues in implementing this method, in particular the development of hypotheses by the learners as well as their lack of critical thinking.
Author Keywords: Experimentation in biology, OHERIC, Practical activities in science, Scientific teaching in biology, Scientific approach.
Volume 30, Issue 3, September 2020, Pages 706–714
Wissal IRAQI1, Mohamed Oumhammed2, Youness Guennoun3, and Wafae Khay4
1 Département des Sciences de la Vie et de la Terre, Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation, Meknès, Maroc
2 Département des Sciences de la Vie et de la Terre, Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation, Meknès, Morocco
3 Lycée Omar Ibn El khattab, Meknès, Morocco
4 Département des Sciences de la Vie et de la Terre, Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation, Meknès, Morocco
Original language: French
Copyright © 2020 ISSR Journals. This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.
Abstract
This work presents the perception of the experimental approach by teachers of life and earth sciences in middle school. The results we have obtained show that this teaching practice is largely used to solve a problem and / or test a hypothesis. However, teachers mainly limit the experimental approach to experimentation, while overlooking the other stages of the OHERIC. Moreover, these teachers raised issues in implementing this method, in particular the development of hypotheses by the learners as well as their lack of critical thinking.
Author Keywords: Experimentation in biology, OHERIC, Practical activities in science, Scientific teaching in biology, Scientific approach.
Abstract: (french)
Ce travail présente la perception de la démarche expérimentale par les enseignants des Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) au collège. Les résultats que nous avons obtenus montrent que cette pratique enseignante est largement utilisée par ces derniers afin de résoudre un problème et/ou tester une hypothèse. Cependant, les enseignants résumént la démarche expérimentale essentiellement à l’expérimentation, tout en négligeant les autres étapes de l’OHERIC. Par ailleurs, ces enseignants ont soulevé des difficultés de sa mise en œuvre, notamment l’élaboration d’hypothèses par les apprenants ainsi que l’absence d’esprit critique chez ces derniers. L’ensemble de ces résultats est discuté dans cet article.
Author Keywords: Activités pratiques en sciences, Démarche scientifique, Enseignement scientifique de la biologie, Expérimentation en sciences, OHERIC, SVT.
How to Cite this Article
Wissal IRAQI, Mohamed Oumhammed, Youness Guennoun, and Wafae Khay, “Experimental approach perception by Life and Earth Sciences teachers,” International Journal of Innovation and Applied Studies, vol. 30, no. 3, pp. 706–714, September 2020.
