[ Analyse évaluative du niveau de maîtrise des temps primitifs des verbes latins chez les élèves de 2ème année littéraire dans les écoles de Bunia en République Démocratique du Congo ]
LORIMA DZ’BO Freddy1 and IBONA MESAKI Bienvenu2
1 Chef de Travaux, Section Lettres and Sciences Humaines, Institut Supérieur Pédagogique de Bunia, RD Congo
2 Assistant, Section Lettres and Sciences Humaines, Institut Supérieur Pédagogique de Bunia, RD Congo
Original language: French
Copyright © 2026 ISSR Journals. This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.
This article assesses the level of mastery of primitive tenses of Latin verbs among second upper grade literary pupils in the city of Bunya. The study adopts an evaluative approach supported by statistical analysis and focuses on a sample of 143 pupils from seven literary secondary schools, selected through simple random sampling. Data were collected through a questionnaire focusing on the identification of primitive tenses of verbs extracted from the textbooks in use. The results reveal a very low level of mastery, with an overall failure rate of 92.30%, and no school reaching the pass threshold of 50%. Regular verbs and paradigms are relatively better mastered than deponent, irregular, and third conjugation verbs. These findings emphasize the need to reinforce teaching practices and monitor learning in Latin verbal morphology.
Author Keywords: latin, primitive tenses, verbal morphology, learning assessment, secondary education, Bunya.
LORIMA DZ’BO Freddy1 and IBONA MESAKI Bienvenu2
1 Chef de Travaux, Section Lettres and Sciences Humaines, Institut Supérieur Pédagogique de Bunia, RD Congo
2 Assistant, Section Lettres and Sciences Humaines, Institut Supérieur Pédagogique de Bunia, RD Congo
Original language: French
Copyright © 2026 ISSR Journals. This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.
Abstract
This article assesses the level of mastery of primitive tenses of Latin verbs among second upper grade literary pupils in the city of Bunya. The study adopts an evaluative approach supported by statistical analysis and focuses on a sample of 143 pupils from seven literary secondary schools, selected through simple random sampling. Data were collected through a questionnaire focusing on the identification of primitive tenses of verbs extracted from the textbooks in use. The results reveal a very low level of mastery, with an overall failure rate of 92.30%, and no school reaching the pass threshold of 50%. Regular verbs and paradigms are relatively better mastered than deponent, irregular, and third conjugation verbs. These findings emphasize the need to reinforce teaching practices and monitor learning in Latin verbal morphology.
Author Keywords: latin, primitive tenses, verbal morphology, learning assessment, secondary education, Bunya.
Abstract: (french)
Cet article évalue le niveau de maîtrise des temps primitifs des verbes latins chez les élèves de deuxième année littéraire de la ville de Bunia. L’étude adopte une démarche évaluative appuyée par l’analyse statistique et porte sur un échantillon de 143 élèves issus de sept écoles secondaires littéraires, sélectionnés par échantillonnage aléatoire simple. Les données ont été recueillies au moyen d’un questionnaire portant sur l’identification des temps primitifs de verbes extraits des manuels scolaires en usage. Les résultats révèlent un très faible niveau de maîtrise, avec un taux global d’échec de 92,30 % et aucune école n’atteignant le seuil de réussite de 50 %. Les verbes réguliers et paradigmes sont relativement mieux maîtrisés que les verbes déponents, irréguliers et de la troisième conjugaison. Ces constats soulignent la nécessité de renforcer les pratiques pédagogiques et le suivi des apprentissages en morphologie verbale latine.
Author Keywords: latin, temps primitifs, morphologie verbale, évaluation des apprentissages, enseignement secondaire, Bunia.
