Dans cet article, il est mené une analyse écologique de la notion d’équation dans les programmes de mathématique de 1983 et de 2005 pour la classe de première année secondaire. Elle recherche les habitats et les niches de l’objet de savoir « équations » dans les programmes de 1983 et de 2005.
Le présent article présente une analyse écologique et praxéologique des manuels scolaires utilisés en Première année secondaire en République Démocratique du Congo sur les équations. De deux manuels analysés, le premier, intitulé « Maîtriser les Maths 1 » (MM1) ne présente pas une organisation didactique. Le deuxième, intitulé « Mathématiques 1ère Secondaire » (M1S), organise le moment de rencontre et ressort des types de tâches. Ce dernier prévoit des techniques qui ne sont pas justifiées compte tenu du niveau élémentaire de l’institution. Les deux manuels procèdent à l’institutionnalisation directement après les activités. Ils terminent par des séries d’exercices qui constituent le moment d’évaluation.
Show abstract
Full Text
