Abstract: (french)

L’insertion professionnelle (IP) des enseignants débutants constitue une problématique existentielle impliquant les acteurs du système éducatif d’un pays. Cette étude quantitative a pour objectif de (1) investiguer la mesure dans laquelle la formation initiale des normaliens sortis de l’Ecole Normale Supérieure de Natitingou les préparait à bien enseigner les Mathématiques, les Sciences Physiques et les Sciences de la Vie et de la Terre selon leur filière; (2) décrire les conditions d’IP de ces enseignants débutants dans la fonction enseignante; (3) explorer et décrire les difficultés qu’ils rencontrent au début de leur carrière; et enfin (4) proposer des approches de solutions. Au total 113 normaliens des trois premières promotions ont répondu à un questionnaire. Les résultats ont montré que les cours théoriques et pratiques entrant dans leur formation initiale leur ont permis de faire face efficacement aux exigences de leur métier; d’une manière générale, ils n’ont bénéficié d’aucune mesure d’accueil et d’accompagnement aussi bien de la part de la direction, que du personnel enseignant; ils ont rencontré des difficultés d’ordre pédagogique/didactique, administratif/organisationnel/matériel, relationnel et surtout socio-culturel. Le mentorat et la mise en oeuvre d’un programme d’IP initié par l’Etat central ont été, entre autres, les solutions proposées par les enquêtés.

Author Keywords: formation initiale, insertion professionnelle, enseignants débutants, enseignement secondaire, difficultés d’insertion.