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International Journal of Innovation and Applied Studies
ISSN: 2028-9324     CODEN: IJIABO     OCLC Number: 828807274     ZDB-ID: 2703985-7
 
 
Monday 04 March 2024

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Teaching-learning and scientific awakening in chemistry: Case of chemical elements in primary and nursery school


[ Enseignement-apprentissage et éveil scientifique en chimie: Cas des éléments chimiques à l’école primaire et maternelle ]

Volume 41, Issue 3, January 2024, Pages 897–902

 Teaching-learning and scientific awakening in chemistry: Case of chemical elements in primary and nursery school

Mpunga Kalota Gloria1, Kapenga Kasongo Jean-Jacques2, Ikolongo Befembo Jean Pierre3, Mubedi Ilunga Josué4, Biyavanga Bikindu Joseph5, Loba Charlotte6, Fele-Fele Mafuta7, Mwika Kalanga Adolphine8, Malongo N’Kodia Nkutu Pierre9, Mukendi Wa Mpoyi Pierre10, Makindu Kizibisha Darius11, Indenge Y’Essambalaka Joseph12, Pongi Nzita Kinkela Jérôme13, and Likotelo Binene Camile14

1 Chef des travaux à la faculté des sciences: Chimie-physique de l’Université Pédagogique Nationale de Kinshasa, RD Congo
2 Professeur à la faculté de sciences de l’éducation: Psychologue scolaire de l’Université Pédagogique Nationale, RD Congo
3 Professeur à la faculté des sciences: Chimie-physique de l’Université Pédagogique Nationale, RD Congo
4 Professeur à la faculté des sciences: Chimie-physique de l’Université Pédagogique Nationale, RD Congo
5 Chef des travaux à la faculté de sciences de l’éducation: Psychologue scolaire de l’Université Pédagogique Nationale, RD Congo
6 Directrice adjointe à l’école primaire 2 de L’Athénées de la Gombe, Kinshasa, RD Congo
7 Directeur à l’école primaire 2 du Collège BOBOTO ex Albert 1è à la Gombe, Kinshasa, RD Congo
8 Directrice et promotrice à l’école primaire et maternelle Les Cannetons à Lubumbashi, RD Congo
9 Professeur à la faculté de sciences de l’éducation: Psychologue scolaire de l’Université Pédagogique Nationale, RD Congo
10 Professeur à la faculté de sciences de l’éducation: Psychologue scolaire de l’Université de Kinshasa, RD Congo
11 Professeur à la faculté de sciences sociales: Relations Internationales de l’Université Pédagogique Nationale, RD Congo
12 Professeur à la faculté des sciences: Mathématique de l’Université Pédagogique Nationale, RD Congo
13 Professeur à la faculté des sciences: Chimie- Physique de l’Université Pédagogique Nationale, RD Congo
14 Assistant de deuxième mandat à la faculté de sciences: Mathématique de l’Université Pédagogique Nationale, RD Congo

Original language: French

Copyright © 2024 ISSR Journals. This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.

Abstract


This thesis allowed us to realize that chemical elements can be well mastered by very young children thanks to a method of well-arranged didactic bridges, i.e. from concrete everyday examples to chemical concepts usually taught at the highest levels.

Author Keywords: Teaching, learning, awakening, scientific, school chemistry, primary, nursery.


Abstract: (french)


Cette thèse nous a permis de nous rendre compte que les éléments chimiques peuvent être bien maitrisés par les tous petits grâce à une méthode des ponts didactiques bien agencés c.à.d. des exemples concrets de tous les jours à des notions chimiques enseignées habituellement aux plus hauts niveaux.

Author Keywords: Enseignement, apprentissage, éveil, scientifique, chimie école, primaire, maternelle.


How to Cite this Article


Mpunga Kalota Gloria, Kapenga Kasongo Jean-Jacques, Ikolongo Befembo Jean Pierre, Mubedi Ilunga Josué, Biyavanga Bikindu Joseph, Loba Charlotte, Fele-Fele Mafuta, Mwika Kalanga Adolphine, Malongo N’Kodia Nkutu Pierre, Mukendi Wa Mpoyi Pierre, Makindu Kizibisha Darius, Indenge Y’Essambalaka Joseph, Pongi Nzita Kinkela Jérôme, and Likotelo Binene Camile, “Teaching-learning and scientific awakening in chemistry: Case of chemical elements in primary and nursery school,” International Journal of Innovation and Applied Studies, vol. 41, no. 3, pp. 897–902, January 2024.